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心理測(cè)試儀廠家認(rèn)為，有人往往只看到獨(dú)生子女特點(diǎn)的不利因素，而忽視其存在的積極因素。其實(shí)，在家庭教育中獨(dú)生子女有下述幾個(gè)積極因素：
由于“獨(dú)生”，家庭人員少，條件好，營(yíng)養(yǎng)充分，保證大腦良好發(fā)育，體質(zhì)好；因?yàn)椤蔼?dú)生”，頭生，先天的遺傳因素好，保證了腦力、智力、體力的物質(zhì)條件，加上后天獲得髙于多子女家庭的物質(zhì)文化生活，更有助于智力的發(fā)展。
由于“獨(dú)生”，父母一般把精力都花在這一孩子身上，對(duì)孩子要求也髙，并為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，從而容易形成獨(dú)生子女較強(qiáng)的進(jìn)取心、好勝心和自豪感，做事比非獨(dú)生的兒童果斷、自信。
由于“獨(dú)生”，家長(zhǎng)有時(shí)間比較重視教育內(nèi)容，也講究教育方法的科學(xué)性和合理性；自己沒(méi)有文化知識(shí)條件的家長(zhǎng)，還會(huì)想方設(shè)法為子女創(chuàng)造條件，如聘請(qǐng)家庭教師，送孩子進(jìn)專業(yè)培訓(xùn)班等接受文化知識(shí)教育。
由于“獨(dú)生”，家長(zhǎng)一般難以進(jìn)行強(qiáng)制性教育，而比較重視孩子的意見(jiàn)，易形成平等的氣氛，有利于孩子的心理發(fā)展。